Тема

Гражданин и государство

Цель

Сформировать представление об основных компонентах личности гражданина

УУД

Личностные: Способствовать формированию у обучающихся личных представлений об основах российской гражданской идентичности, гражданственности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации

Регулятивные: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале, принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причиинно-следственных связей, объяснять процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Планируемые результаты

Предметные:

-знать:

основные понятия : человек; гражданин; государство; гражданство; гражданские чувства, мотивы гражданского поведения

-уметь:

Находить и анализировать нужную информацию в  дополнительных источниках;

применять основные  термины и понятия по изучаемой теме.

Личностные:

Использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю, осознавать свою идентичность как граждан страны

Метапредметные:

Сознательно организовывать и регулировать учебную деятельность; анализировать и обобщать факты, решать познавательные задачи,  представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах, проявлять готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе.

Основные понятия

Человек; гражданин; государство; гражданство; гражданские чувства; мотивы гражданского поведения

Ресурсы:

Основные

Дополнительные

Основные: Рабочая программа, учебник

Дополнительные: Интернет - ресурсы

Вид урока

Урок открытия новых знаний

Технологии

Формирование регулятивных, коммуникативных и познавательных учебных действий

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

Приветствие учителя, подготовка к уроку.

Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку. Создание благоприятной психоэмоциональной атмосферы урока

Организация выявления знаний

Выполняют индивидуальную работу с предложениями (слайд №1)

В ходе фронтальной беседы вспоминают героические страницы нашей Родины и приводят примеры гражданских подвигов

Активизирует деятельность учащихся при вводной беседе, вовлекает всех учащихся в работу

(метод эвристический)

1.      Прочитайте предложения:

а) Гражданин СССР Ю.А. Гагарин совершил первый в мире полет человека в космос

б) Гражданка Афанасьева, Вас просят в жилконтору

в) Такое отношение к уплате налогов характеризуют вас как гражданина

г) Граждане, передавайте деньги за проезд

Выберите то предложение, в котором слово «гражданин можно написать с большой буквы.

2.      Вспомните героические страницы истории нашей Родины и приведите примеры гражданских подвигов.

Учащиеся могут назвать

А) период Смуты- Минин и Пожарский

Умение находить общее и частное

РУУД: целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную

КУУД:

Планирование  учебного сотрудничества  с учителем и со сверстниками

ПУУД: осуществление логических операций перехода от видовых признаков к основному понятию

ЛУУД:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Рассуждение учеников

Актуализация опорных знаний

Воспроизводят знания, умения, жизненный опыт, необходимый для усвоения нового материала.

Постановка проблемных вопросов

Учащиеся вместе с учителем определяют вопросы: Чем «гражданин « отличается от «человека»? В чем специфика этого понятия?

Есть ли связь между усилиями граждан и благополучием страны?

Как правильно решить вопрос: государство существует для гражданина или гражданин – для государства?

Умение находить нужную информацию, преобразовывать в соответствии с решаемой задачей .

КУУД: Совместная деятельность 

ЛУУД: Рассуждение учеников

ПУУД: Обмениваются полученной  информацией

РУУД: Демонстрируют знания. Формулируют название темы урока и проблемные вопросы

Целеполагание и мотивация учебной деятельности

Постановка учащимися  целей , задач, планирование хода урока. Определение методов работы.

Организует

формулирование

темы урока

учащимися.

Организует

постановку цели,

формулировку

темы урока

учащимися, корректировка методов работы.

Сформулировать цели изучения темы и задачи, необходимые для достижения цели. Определить  основные методы, которые необходимы для решения поставленных задач.

Умение характеризовать основные понятия темы

РУУД:  ставят цель на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно;

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

ПУУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

КУУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Изучение нового материала

Чтение документа –высказывание древнегреческого историка  Фукидида

Работают с документом, отвечают на вопросы

Обсуждение в группах вопроса о гражданстве

Организует самостоятельное чтение, предлагает учащимся найти отличие понятий «гражданин» и «обыватель» в понимании Фукидида

Создаёт ситуацию успеха.

Текст Древнегреческий историк Фукидид говорил: Одни и те же люди у нас одновременно бывают заняты делами и частными, и общественными. Однако и остальные граждане, несмотря на то, что каждый занят своим ремеслом, также хорошо разбираются а политике. Ведь только мы признаем человека, не занимающегося общественной деятельностью, не благонамеренным гражданином, а бесполезным обывателем.»

1.Задание: Запишите слова-ассоциации к словам «гражданин» и «обыватель». Нарисуйте словесный портрет гражданина и обывателя.

Учащиеся приходят к выводу: гражданин- это, прежде всего, лицо, наделенное политическими, гражданскими и иными правами и обязанностями. Гражданин является участником политической и правовой жизни общества. Государство обращает свои законы к гражданину, оно обязано защищать гражданина.

2.Обсуждаемые вопросы в группах о гражданстве: а) Могут ли американец или китаец, приехавшие жить в Россию по приглашению своих друзей   принять участие в выборах в Государственную Думу?

б) какого права они лишены? в) Могут ли они служить в армии  г) Почему большинство людей стремятся получить гражданство?

3. Знакомство с информацией о приобретении гражданства в России и США (из Закона о гражданстве РФ и материалами из Интернета)

Заполнение таблицы «Сходство и различие американского и российского законодательства о гражданстве»

Вопросы для обсуждения

1)      Может ли человек быть вне государства?

2)      Кто кому служит: гражданин государству, или государство гражданину?

Научить самостоятельно  искать и выделять необходимую информацию, используя источник.

Научить выделять главную идею в тексте

РУУД:  Формулируют вывод;

Обобщают и формулируют понятия

КУУД: постановка вопросов – инициативное  сотрудничество в поиске и сборе информации, владение монологической речью совместная деятельность

ПУУД: Поиск и выделение необходимой информации; Работают с текстом источника

Переработка и структурирование информации (работа с текстом, смысловое чтение);

Исследовательские действия (поиск информации, осуществлять сравнение, самостоятельно выбирать основания и критерии для указанных логических операций).

ЛУУД: Рассуждение учеников.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Закрепление нового материала

Ответы учеников

Организует усвоение способов деятельности по образцу (эталону). Организует

самопроверку.

Организует

самооценку

Практические задания в группах

1 группа

-Проанализируйте приведенное ниже определение понятия «гражданин»

Гражданин- самостоятельный, сознающий себя таковым член общества, обладающий правами и несущий ответственность за все свои поступки и действия.

Как вы думаете отвечает ли данное определение современным представлениям о гражданине? Аргументируйте свой ответ. Выявите основные признаки этого понятия. Как взаимосвязаны понятия «человек», «личность», «гражданин»

2 группа

Гражданство есть один из видов (форм) связи человека с государством. Причем правоведы всегда подчеркивают, что гражданство означает не только пассивную принадлежность к государству. Приведите аргументы, которые могли бы подтвердить мысль о том, что гражданство предполагает также активную связь человека с государством.

3 группа

Существует два вида принадлежности  к государству: подданство и гражданство.

В чем главное различие между ними?

Кого из названных групп можно отнести к гражданам: население Древнего Китая; свободных жителей Древних Афин и Рима; население Российской империи; жителей вольных городов-коммун средневековой Европы. Когда В России было узаконено понятие «гражданин»?

Учащиеся высказываются, дают оценку работы групп

Создание ярких образов и картин, связанных с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры Египта

ПУУД: контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

КУД: участвовать в коллективном обсуждении проблем;

РУУД:

Способность к

самооценке на

основе критерия

успешности учебной

деятельности

Итог урока

Оценивают свою работу на уроке.

Подводит итоги урока.

Комментирует и выставляет оценки за урок.

Проверка заполнения индивидуальной карты урока, подсчет баллов, набранных за работу на уроке.

КУУД: Уметь оформлять

свои мысли в устной форме

Уметь оценивать

правильность

выполнения

действия на уровне

адекватной

ретроспективной

оценки

РУУД: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Оценивание качества и уровня усвоения.

Рефлексия

Занесение данных в индивидуальную карту

Организация работы учащихся по заполнению индивидуальной карты урока

Сегодня я узнал……

Было интересно …….

Было трудно …….

Я выполнял задания…..

Я теперь могу ….

Я попробую …..

Готовность применять новые знания и умения, самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира

ЛУУД: оценивание собственной роли в учебном процессе;

РУУД: осознание уч-ся того, что уже усвоено, и что подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

ПУУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

КУУД: оценка действий партнера

Информация о домашнем задании

Записывают домашнее задание в дневник.

Объясняет выполнение домашнего задания

Подготовить мини-проект Что такое гражданин? «Отечества достойный сын» (Н.А.Некрасов)