Этапы учебной деятельности

 (урока, темы)

Скриншоты

страниц ресурса

Описание используемых педагогических приемов

Описание интерактивных приемов, инструментов, функций ПО

Результативность использования ресурса в учебной деятельности

Титульная страница

На этапе организационного момента данный слайд является мобилизующим началом урока, позволяющим ввести учащихся в тему урока

Демонстрация

Учащиеся получают мотивацию на урок и активизируют знания, приобретенные на других учебных предметах, а также жизненный опыт.

На данном слайде представлен кластер, содержащий названия основных религий и их ответвлений, который предъявляет-ся учащимся после заполнения ими пустого кластера на раздаточных материалах для проверки.

Применен эффект анимации «Появление» «По щелчку на объекте»

Учащиеся изучают и активизируют активную лексику урока

Данный сайт предназначен для проверки и закрепления названий религиозных строений.

Использован инструмент из библиотеки “LessonActivityToolkit 2.0” –«Сопоставление картинки»

Учащиеся проверяют лексические знания и отрабатывают лексику урока

На слайдах 5 и 6 отображены статистические данные социологических исследований религиозной структуры населения Краснодарского края. Предлагается метод анализа диаграмм.

Демонстрация

Учащиеся на основе анализа приведенных диаграмм выстраивают краткие монологические высказывания о религиозном составе жителей Краснодарского края

Отработка лексико-грамматических навыков в формате заданий В4-В10, соответствующих формату ЕГЭ по английскому языку.

Применен эффект анимации «Появление» «По щелчку на объекте»

Учащиеся практикуют лексико-грамматические навыки на основе предложенного тематического текста «Религия в Великобритании»

Отработка и закрепление работы с тематическим текстом. Учащимся предлагаются задания с множественным выбором, основанные на информации текста «Новые религиозные движения»

Использован инструмент из библиотеки “LessonActivityToolkit 2.0” – «Множественный выбор»

Учащиеся с помощью предлагаемых заданий развивают навыки поискового чтения и закрепляют полученную информацию

Итогом всего урока является вывод учащихся на написание эссе в формате задания ЕГЭ С2. Поэтому, для работы дома предлагается тема для размышления: «Что лучше: верить в Бога или быть атеистом?»

демонстрация

На данном этапе в качестве рефлексии урока учащиеся в своей работе должны написать рассуждение на предлагаемую тему

Слайд с использованными Интернет-ресурсами