Цель: показать использование различных технологий на уроках труда для              повышения мотивации самовыражения личности ребёнка;              развивая у детей творческое мышление, фантазию, самостоятельность        Всякий труд  включает в себя четыре элемента: предметы труда- материалы; орудия труда- инструменты; деятельность человека в труде- трудовые операции; продукт труда- изделие.      Эти элементы свойственны производительному труду и положены в основу содержания политехнических знаний и умений, формируемых у учащихся начальных классов. Политехнический принцип требует, чтобы дети получали знания о материалах, инструментах, трудовых операциях, изделиях и приобретали умения реализовывать эти знания на практике.      Большое место в организации трудовой деятельности учащихся на уроках и выработке навыков трудовой культуры занимают «Правила рабочего человека». Давайте их вспомним:     - каждый работает за своим рабочим столом;     - прежде чем начать работу, правильно подготовь рабочее место;     - во время работы держи рабочее место в порядке;     - береги инструменты и материалы;     - всегда думай, как сделать работу лучше, быстрее и аккуратней;     - закончил работу - убери рабочее место быстро и аккуратно.       Повседневная работа учителя по данным «Правилам» повышает познавательные и воспитательные результаты труда.      На уроках труда детям приходиться иметь дело с режущими и колющими инструментами, неправильное обращение с которыми сопряжено с порезами и ранениями. Поэтому с первых занятий необходимо знакомить учащихся с правилами техники безопасности и требовать неукоснительного их выполнения. Давайте и их вспомним: - работу начинай только с разрешения учителя; когда учитель обращается к тебе -  приостанови работу; не отвлекайся во время работы;     - не пользуйся инструментами, правила обращения с которыми не изучены;  - употребляй инструмент только по назначению;  - при работе держи инструмент так, как показал учитель;  - содержи в чистоте и порядке рабочее место;  - ножницы передавай товарищу закрытые, кольцами вперёд;  - не оставляй ножницы в открытом виде;  - пользуйся ножницами с закруглёнными концами;  -во время резания удерживай материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвий ножниц;  - не бросай иглы; не втыкай их в ткань или  свою одежду; ни в коем случае не брать иглу в рот; во время работы втыкай иглы в специальную подушечку; проверяй количество игл перед началом и после окончания работы; обязательно найди недостающие иглы. Учащиеся начальной школы всё любят делать сами. Самостоятельность в труде их искренне радует и воодушевляет. Поэтому нужно строить свои уроки труда так, чтобы всегда был простор для самостоятельного творчества. Развитию самостоятельности и творческих способностей способствуют наблюдения, расчёты, решение проблемных задач, сформированность умений и навыков. Всё это обогащает интеллектуальное содержание детского труда и  доставляет много радости и духовного удовлетворения.      Чтобы урок прошёл интересно, занимательно и увлекательно можно создать на уроке проблемную ситуацию, задать неожиданный вопрос или провести урок в необычной форме (путешествие в сказку, использование пословиц и загадок).      Особенности содержания и структуры загадки как литературного жанра позволяют развивать  логическое мышление и формировать у детей навыки речи – рассуждения, доказательства. При отгадывании загадок важен не только результат- правильная отгадка, но и доказательство, т.е. умение логично и последовательно путём рассуждения убедить, что отгадка найдена правильно. Загадка формирует у детей умение доказывать свою мысль, становясь не просто игрой и занимательностью, а упражнением.         Например, тема «Игрушки на конусе» Инструктаж по ТБ - Ребята, я вам прочитаю загадку, а вы внимательно послушайте, отгадайте и скажите, с какими из этих инструментов мы будем работать на уроке. Доску грызла и кусала, На нас крошек набросала, Но не съела ни куска! Знать не вкусная доска   (пила)   Как столкнутся – стук да стук! Тишину вспугнут вокруг. Толстый тонкого побьёт – Тонкий что-нибудь прибьёт  (молоток и гвоздь)   Я одинокая старуха, Я прыгаю по полотну, И нитку длинную из уха Как паутинку я тяну  (игла)   Два кольца, два конца,                                     
Посередине гвоздик  (ножницы)   Если ей работу дашь – Зря трудился карандаш  (резинка)   В снежном поле на дороге Мчится конь мой одноногий. И на много-много лет Оставляет тёмный след  (карандаш)   Сговорились две ноги Делать дуги и круги  (циркуль)   Цепкий рот на тех сердит Кто зазря в доске сидит  (клещи)   Я люблю прямоту, Я сама прямая, Сделать ровную черту Всем я помогаю. Что-нибудь без меня Начертить сумей-ка, Угадайте-ка, друзья, Кто же я?    (линейка)   -Ребята, вы внимательно слушали загадки, а кто мне скажет: Какими инструментами мы будем пользоваться на уроке? (ножницы, циркуль, резинка, карандаш, линейка) -А теперь давайте вспомним правила работы с ножницами.   При проведении уроков лепки, работ по аппликации и поделок из природных материалов можно использовать загадки, ребусы, кроссворды, пословицы и поговорки. Это очень хороший материал для проведения бесед по развитию творческих и познавательных интересов учащихся.    Материал к урокам: «Новогодние игрушки»                               «Моделирование домика- изба»                                                                            б А__                              ФО                             б   б РОК  (подарок)           РИ  (фонари)         б б  б                                                                       б       б     (изба)     Кроссворды к урокам лепки                           

  1.Чёрен я пером от роду,                    2.По весне в лесу высоком,            В поле выбраться люблю                      На опушках и в глуши, И на радость свекловодам                     Всех я вкусным сладким соком Долгоносиков ловлю (грач)                   Угощаю от души   (берёза)   3. Рыжая хозяюшка                              4.Впрок маслят набрать стараюсь,     Из леса пришла                                   Нанизать их на сучки,     Всех кур пересчитала                         Словно сделать собираюсь     И с собою унесла (лиса)                     Я грибные шашлычки  (белка)   5.Под полом, под полом    Шевелит хвостом,    В щели глядится,    Вылезти боится   (мышь)     Пословицы и поговорки о труде   Чтоб в почёте быть – надо труд любить. Где труд, там и счастье. Умение везде найдёт применение. Без волнения, без заботы не жди радости от работы. Поспешишь, людей насмешишь.   Физминутки   Физминутки с использованием стихотворных текстов благотворно влияют на выработку оптимального темпа и ритма речи, обогащают словарный запас учащихся, исподволь развивают интерес к стихам, поэзии, русской речи, языку.   Чтобы нам не болеть и не простужаться Мы зарядкою всегда будем заниматься: Весело шагать, руки поднимать, Приседать и вставать, бегать и скакать
На Руси умельцы жили, Самовары мастерили Расписные петушки, красные гребешки. Для здоровья, для порядку Утром делаем зарядку. Раз присели, два присели, За работу тихо сели.      На уроках труда мы используем разнообразные материалы, разного происхождения и с разнообразными свойствами. Это и материалы растительного происхождения: сосновые и еловые шишки,  жёлуди, листья деревьев, кустарников и трав, кора, солома,  ветки, семена и т. д.       Это и материалы, широко используемые в хозяйстве: песок, камешки, ракушки, проволока, алюминиевая фольга, пенопласт, поролон, деревянные досточки, стружка, опилки.      Это и бросовые материалы: бумажные коробочки, деревянные катушки, различные пробки, стержни, спичечные коробки, бутылочки разной формы…      Многие материалы готовят сами дети. Они собирают и обрабатывают природный материал, учатся его хранить. Подобная работа формирует наблюдательность, деловитость, чувство ответственности, умение видеть прекрасное в природе- её краски, формы.      При работе с такими материалами совершенствуются и закрепляются   трудовые умения и навыки, в частности умение соблюдать культуру труда- планировать и организовывать свой труд, экономно расходовать материалы, правильно по назначению их применять. Им приходится  самостоятельно решать разнообразные конструкторские и технологические задачи, задачи оформления, отделки изделий, приходится сравнивать, сопоставлять приёмы выполнения одних и тех же операций и приёмы по обработке разных материалов. А это способствует более осмысленному выбору приёмов работы.      Разнообразные по внешнему виду, по технологическим особенностям материалы создают возможности для развития детского творчества, фантазии, порыва к поиску нового. Один и тот же персонаж из сказки (птица или зверюшка) может быть создан и из шишки, и из клубка ниток, и из коробочек.      Дети приобщаются к творческому поиску, что способствует развитию фантазии, мысли и доставляет им чувство радости и большого удовлетворения, что очень важно для обогащения внутреннего мира ребёнка.      Творческая художественная направленность занятий с разными материалами проявляется не только в желании и умении выполнять изделия красивыми, аккуратными и нарядными, но и в предварительном обдумывании создаваемого образа. Каждый из персонажей может иметь своё лицо, свой конкретный облик.       Например, пёс Дружок может быть с поднятыми ушами, выразительными глазами, даже улыбающийся. А может быть и другой образ: уши и глаза  опущены – Дружок провинился или обижен кем-то.      Уроки труда помогают ребёнку осознать силу творца, способного подчинить своей воле эти материалы, дают возможность взглянуть на окружающий мир глазами созидателя, а не потребителя. Они будят интеллектуальную и творческую активность, развивают речь и мышление, учат читать чертежи, планировать свою трудовую деятельность, вносить изменения в технологию и конструкцию изделий, осуществлять собственные замыслы.      И хотя поделки учащихся далеко не всегда произведения искусства, но они воспитывают в самих детях доброту и искренность, трудолюбие и любознательность, уважение к личности и чувство прекрасного.      Детские работы приносят в дом искренность и непосредственность, открытость и задумчивость, милую наивность детского видения мира, чистоту и щедрость маленького, но так вбирающего в себя сердца, что-то удивительно тёплое, близкое и родное.     Совместная трудовая деятельность детей воспитывает дружбу и товарищество, дисциплинированность, взаимопомощь, воспитывает любовь к труду, помогает ребёнку стать инициативным, последовательным, усидчивым, доводить начатое дело до конца, самостоятельно решать поставленные задачи.     Всё это готовит к жизни, труду, разнообразной практической деятельности. Так научим  же наших детей трудиться, проявляя своё  творчество!